Profesores universitarios denuncian que no son informados sobre alumnos con discapacidad, lo que limita ajustes pedagógicos y evidencia retos del sistema de educación superior.
Profesores universitarios denunciaron que imparten docencia sin conocer si entre sus estudiantes hay personas con alguna discapacidad, una situación que, aseguran, dificulta la aplicación de metodologías inclusivas y evaluaciones adecuadas. La queja surgió tras la publicación del reportaje “Derriban barreras para alcanzar profesiones”, donde docentes expresaron que la falta de comunicación institucional genera incomodidad y temor a causar un perjuicio involuntario al alumnado. “Para uno es incómodo, no porque se tome más tiempo ni porque sea más difícil, sino porque no sabemos lidiar con ese tipo de escenario; no queremos causarle un mal”, relató una profesora que pidió anonimato.
Algunos sectores sostienen que informar o no sobre una condición debe quedar a discreción del estudiante, por respeto a su privacidad. Desde la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra se citó como referencia la Dirección de Servicios para la Inclusión, creada en 2018, que brinda acompañamiento voluntario mediante planes individualizados. En este proceso, los docentes reciben orientaciones pedagógicas específicas, pero no información clínica. “El profesorado no recibe información clínica o diagnóstica, sino que trabaja exclusivamente con las estrategias, metodologías y orientaciones pedagógicas definidas en el plan”, explicaron desde la institución.
Otros docentes, como representantes de la Universidad Autónoma de Santo Domingo, consideran que el país carece de una política nacional clara para atender a estudiantes con necesidades específicas en la educación superior. “No puede estar a opción solo de la universidad, eso tiene que ser una coordinación del propio Ministerio de Educación Superior; no lo veo actuando en ese sentido”, expresó Pastor de la Rosa, presidente de Faprouasd. Mientras tanto, la Asociación Dominicana de Rectores de Universidades reconoce avances en capacitación y redes interuniversitarias, pero admite que uno de los principales retos sigue siendo la falta de información estadística consolidada sobre estudiantes con discapacidad.
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